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现代家庭培育与个性成长融合创货币

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1月12,【以】“【家】庭培育与【个】性【成】【长】”【为】【主】题【的】第【十】【三】届锦宏培育职业【生】涯规划精英论坛【在】四川【成】【都】隆重召开,论坛齐聚【了】【来】【自】首【都】、【上】海、四川、江苏、陕西、河南、山东、重庆、湖南、河北等【多】省(市)【的】【行】政【部】门领导、培育研究机构资深教授、【大】【学】职业【生】涯规划教授、【中】【学】校【长】、【中】【学】老师、心理教授、【人】力资源管理教授、【家】【长】代表、【学】【生】代表、【生】涯规划咨询领域资深教授等【全】【国】各界精英,聚焦【家】庭培育与【个】性【成】【长】融合创货币,共襄盛举,共谋【发】展。

【本】届论坛由知名升【学】规划与职业规划教授、四川省青联委员、【全】球职业规划师(GCDF)、【中】华培育改【进】社理【事】、锦宏培育创始【人】李世川老师【主】持。

四川省关【工】委常务副【主】任、原四川省政协副【人】文、四川省妇联【人】文曾清华致开幕词。曾【人】文提【出】【家】庭培育既【是】【家】【事】【又】【是】【国】【事】,伴随【着】社【会】【的】【不】断【发】展【和】【进】步,【我】【国】、社【会】、【学】校【和】【家】【长】【都】越【来】越重视【家】庭培育。【对】【于】【面】临各【种】各【样】【家】庭培育【问】题【而】【不】知【所】措【的】【家】【长】【们】,她指【出】,其根【本】原因【是】【家】【长】漠视【了】孩【子】【的】权利,【是】【家】【长】【对】【于】孩【子】【生】存权、【发】展权、参与权、劳【动】权【这】“四权”【的】忽略【和】侵害。【面】【对】培育【这】【一】项复杂【的】系统【工】程,【要】做【好】源头保障、合理【分】【工】合【作】、达【成】【行】业品牌引领。【作】【为】【以】坚持“因材施教、【个】性【发】展”【的】培育理念、深入研究祖【国】【中】【学】【生】【生】涯培育与【个】性【发】展、已【成】【为】【行】业品牌引领先驱【的】锦宏培育集团,曾【人】文希望锦宏培育再接再厉,切实担负【起】【行】业品牌引领责任,继续【在】丰富内容【上】深化、【在】扩【大】培育覆盖【面】【上】深化、创货币培育形式【上】深化。【不】负众望,担当奋斗,【为】【家】【长】、孩【子】提供更【多】更专业更优质【的】服务。

四川省【人】力资源【和】社【会】保障厅副厅【长】赖荣博士【在】论坛【上】【发】表重【要】讲话。赖博士详细阐述【家】庭培育【的】重【要】性。赖博士【从】培育【学】【的】专业理论高度入手,【从】古今【中】外名【人】【成】【长】【成】功【经】历【和】其【家】庭培育【的】关系【中】,强调【了】【家】庭培育【的】基础【地】位。【从】常【生】【活】【中】,【家】【长】【在】【家】庭培育【中】【的】普遍【问】题【和】现象,给予【家】【长】非常宝贵【的】建议。

父母【是】孩【子】【的】第【一】任老师,【一】【个】【人】【自】呱呱坠【地】【到】【会】【说】【会】跑,无【不】与父母息息相关。【在】【家】庭培育【中】,父母【的】思想、【行】【为】、【人】【生】观、价值观等【都】【会】【对】孩【子】【的】【人】际交往【能】力【产】【生】重【要】【而】深远【的】影响。知名灯塔【国】【学】者、四川省【作】【家】协【会】【会】员、【家】庭培育教授李林杰教授,【从】【生】【活】【中】常【见】【的】媒体热点【事】件角度【出】【发】,结合【自】己【多】【年】【的】【人】【生】感悟,给予【了】许【多】关【于】青少【年】【人】际交往【能】力提升【的】睿智【见】解。【对】【于】【生】【活】【中】如何与【人】相处,李教授给予【了】【在】【家】【人】、【同】【学】、【同】【事】、朋友【之】间建立【和】谐融洽关系【的】必【经】“七【人】”【之】【道】。【这】“七【人】”【分】别【是】:珍爱“【家】【人】”、铭记“友【人】”、善待“路【人】”、敬畏“高【人】”、注意“【小】【人】”、谨防“渣【人】”、【没】【有】永恒【的】“敌【人】”。

【成】【都】市培育【学】【会】【会】【长】,原【成】【都】七【中】校【长】、四川省特聘教师、四川省【学】术【和】技术带头【人】王志坚,【以】【自】己【从】当老师【到】当校【长】【到】当【会】【长】【的】【经】历,【从】望远镜、显微镜等【不】【同】【的】维度【看】培育【中】【的】【三】【大】培育支柱:【家】庭培育、【学】校培育【和】社【会】培育,提【出】【了】最适宜最【好】【的】培育【就】【是】【个】性化培育。王【会】【长】强调【了】【家】庭培育【的】重【要】性,因【为】【学】【生】【的】第【一】【个】【学】校【是】【家】庭,第【一】位老师【是】【家】【长】。但往往【我】【们】【在】培育孩【子】【的】【时】候,很【多】【时】候【一】【不】注意【就】【是】“【本】色培育”,即【在】【生】【活】【中】【面】【对】很【多】培育契机【时】【会】【用】“【自】然”【的】【方】式【去】培育【和】影响孩【子】。【对】【于】【家】庭培育【和】【个】性培育怎【样】【去】融合创货币【的】【问】题,王【会】【长】肯【定】【了】锦宏【作】【为】社【会】培育力量,【一】直【用】科【学】【的】【方】【法】【在】【家】庭培育【和】【个】性化培育【上】【不】断创货币探索,让【学】【生】【得】【到】最适宜【和】最充【分】【的】【发】展。王【会】【长】【对】【于】锦宏教授【的】【工】【作】给予极【大】肯【定】,锦宏教授【不】仅精准判断【学】【生】【个】性化【学】习【问】题,帮助【学】【生】克服困难、解决【问】题,并且【还】引导【着】【学】【生】【的】【人】【生】观、世界观、价值观,引导【学】【生】【用】【人】【生】【的】智慧【来】应【对】将【来】【不】断变化【的】社【会】!

每【个】【家】庭【都】【有】【自】己【个】性化【的】教养【方】式,【对】孩【子】【的】【学】习与【成】【长】【发】【生】【着】潜移默化【的】【作】【用】,但【是】【个】性【之】【中】【又】存【在】【着】很【多】共性。论坛【中】,【长】期【从】【事】职业规划培育【的】四川【大】【学】张必涛教授【分】享【了】当【前】【家】庭培育常【见】【的】误区【和】现象。并针【对】儿童养育【方】【面】【的】重【要】权威戴安娜?鲍姆林德提【出】【的】四【种】养育【方】式,【分】别养育【出】【不】【同】【的】孩【子】【个】性特征【进】【行】【分】析,建议【家】【长】应充【分】认知【和】完善【家】庭教养【方】式,【在】【家】庭培育【中】应做【好】表率、摆正【自】身位置,【要】尊重孩【子】,【在】培育【中】【不】【要】急躁,【要】【从】容【地】培育孩【子】。因【为】【家】庭培育【是】【一】场马拉松,【家】庭培育【要】追求良【好】【的】【学】习习惯【和】【方】【法】,【而】非【一】【时】【的】【分】数与【成】绩,只【有】充【分】尊重孩【子】【的】【成】【长】规律,才【能】正确【地】引导孩【子】积极【成】【长】!

知名升【学】规划与职业规划教授、锦宏培育研究院副院【长】滕松老师,【从】应试培育【中】【的】独特角度【出】【发】,抓取应试培育【中】【的】独特机【会】,展示【了】锦宏【在】【多】【年】陪伴【学】【生】高考【的】【过】程【中】研究【发】现,【学】【生】【在】准备高考【的】【过】程【中】,【对】【学】【生】【的】【学】习力、【自】控力、情绪管控【能】力、坚持度【和】团队协【作】【能】力等优秀【的】【人】格品质【得】【到】培养【和】【成】【长】。呼吁【家】【长】【不】【要】【以】受伤者【的】心态【看】待应试培育,【而】【是】【要】充【分】运【用】【好】让应试培育【的】机【会】达【成】孩【子】升【学】【和】【人】格【成】【长】“双丰收”。

【在】青少【年】【的】【成】【长】【过】程【中】,情绪【对】【学】习【有】【着】非常【大】【的】影响。升【学】规划与职业规划教授、高级职业指导师、【全】【国】优秀德育【工】【作】者宁远老师,通【过】【自】己丰富【的】咨询案例解析【不】【同】类型青少【年】情绪【问】题,【分】享锦宏教授如何通【过】【对】【学】【生】情绪情感【的】接纳、支持【和】激【发】,运【用】情绪管控【的】系统性【方】【法】帮助【学】【生】控制情绪,提高情绪管理【能】力【和】提升【学】业【成】绩。【同】【时】通【过】【分】析情绪【和】【学】习效率【的】关系,提醒父母【一】【定】【要】关注【学】【生】【的】情绪,【用】科【学】【的】【方】【法】引导青少【年】正确认识并合理管理情绪,【在】【学】习【中】保持良【好】、愉快【的】【学】习,提升【自】身【学】业【成】绩!

据培育【部】【发】布【的】《2018【年】【我】【国】义务培育质量监测》报告显示,超【过】40%【的】【同】【学】【有】严重【的】数【学】焦虑。【学】【生】【对】【自】己【的】【学】习现状感【到】无奈,【不】知该如何改善【学】习计划,提升【学】习效率;【而】【大】【多】数【家】【长】【也】【对】如何帮助孩【子】【学】习感【到】迷茫。【学】业规划、升【学】规划与职业规划教授,锦宏培育研究院特聘教授常卿老师【以】数【学】【学】科【为】例,针【对】【不】【同】类型【的】【学】【生】,运【用】【不】【同】【的】【个】性化【学】习【方】【法】,帮助【学】【生】突破数【学】【学】习瓶颈,提升【学】业【成】绩。【对】【于】基础知识点掌握【不】牢【的】【学】【生】,常老师引导【学】【生】巧妙运【用】思维导图等科【学】【方】【法】,梳理高【中】数【学】知识考点,弥补知识漏洞;【对】【于】数【学】【学】习压力【大】【的】【学】【生】,常老师通【过】帮助【学】【生】【在】考【前】【进】【行】情绪疏导,SWOT【分】析等突【出】【学】【生】【的】【学】科优势,帮助【学】【生】调整认知,降低【学】习难度【以】减轻【学】习心理压力。常卿老师提【出】,老师需【要】识别【出】【学】【生】【学】习【过】程【中】【不】【同】【的】【问】题类型,引导【学】【生】运【用】【个】性化【的】【学】习【方】【法】,最【大】程度【地】提升【学】【生】【学】习【能】力空间。

【对】【于】思维【能】力【在】【学】习【中】【的】重【要】【作】【用】,【工】【学】博士、【全】球职业规划师(GCDF)、【人】社【部】SIYB创业导师、升【学】规划与【生】涯规划教授黎利红老师指【出】【学】【生】【中】【在】【学】习【中】常常【出】现门门补,但门门【都】提升【不】高【的】情况。【这】往往【是】因【为】【中】【学】【生】【对】【于】每门【学】科【的】【学】科知识系统【和】【学】科【学】习【方】【法】【不】清楚,未【能】【从】整体【上】【把】握各【学】科【的】【学】习思维模式。黎利红老师建议【在】【学】习【中】【要】做【到】知识层次与思维层次【的】双层反思,改善记忆【方】【法】、系统提升思维【能】力,【全】【方】位提高【学】习效率。

针【对】【从】【小】【到】【大】,【我】【们】【都】【经】历【过】无数次【大】【大】【小】【小】【的】考试。锦宏培育研究院特聘教授、心理咨询师、【学】业规划与升【学】规划教授高继红老师建议【学】【生】【一】【定】【要】建立【起】“复盘思维”。高继红老师【以】19级张【同】【学】理综试卷复盘【过】程【为】例,展示【了】如何通【过】【个】性化卷【面】复盘,挖掘卷【面】失误背【后】【的】深层次原因,制【定】【个】性化【学】习【方】案,最终【成】功达【成】帮助【学】【生】理综【成】绩【大】幅提升【的】【学】习【过】程。高老师呼吁【学】【生】【一】【定】【要】真正充【分】【地】利【用】【好】【了】每【一】次考试,【分】析【从】考试【中】反映【出】【来】【的】【问】题,制【定】【个】性化【学】习【方】【法】,挖掘每次考试【的】价值,总结教训、避开失误、【以】利再战。

伴随【着】《祖【国】【学】【生】【发】展核心素养》【的】【出】台,【我】【国】培育正式步入“素养”【时】代。【作】【为】课程、教【学】【和】评价概念【的】核心内容,【学】科素养【对】【于】【学】【生】【的】意义【和】【产】【生】【的】重【要】影响【自】然【不】言【而】喻。重庆知名【中】【学】【一】线名师,【全】省优秀论文获【得】者周攀老师,【以】高【中】文科【为】例展示【了】什么【是】【学】科素养,怎么评估【学】科素养【以】及如何【发】展【学】科素养。周老师提【出】,文科【学】科素养已【经】【不】仅仅体现【在】文科【学】科内,【而】【是】通【过】语言耐受【能】力、迁移【能】力【和】灯塔【国】素养等,体现【在】【了】数【学】、物理等其【他】【学】科【中】。老师【要】通【过】【学】科思维【的】【工】具化,帮助【学】【生】【成】功突破【学】习【中】【的】审题关、语言关【和】逻辑关,【以】提升【学】科素养。

(责任编辑:张雪)

学生;家长;职业规划;家庭教育;老师

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最新评论
  • 留言时间:2020-01-23 03:27:48唐振峰 盼望 花儿感恩绿叶的衬托,云儿感恩天空的呵护,波浪感恩大海的汹涌,大石感恩千山的高耸。因为感恩,世界变得美丽;因为感恩,自然变得和谐。感恩的心,感谢有你,让我的人生更加绚丽多彩。
  • 留言时间:2020-01-13 16:00:08徐家琦 喜祝 风轻轻,带走无声的岁月。雨静静,唱出思念你的歌。云轻轻,漫步在有你的世界。朋友,谢谢你陪我走过每个春暖花开的季节。
  • 留言时间:2020-01-16 04:42:53叶晗昱 祝贺 上班的道路,洒下汗水的浇注,下班的脚步,踏动拼搏的投入,工作别太累太苦,自己把自己爱、把自己关注,祝你工作快乐、人生幸福。
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